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Grado en educación primaria

Rama del conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
Centro responsable: Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León
Modalidad de Impartición: Presencial y Semipresencial
Idioma en el que se imparte el título: Castellano
Plazas de nuevo ingreso: 50 Presencial y 50 Semipresencial
Créditos: 240. Créditos por curso: 60. Duración: 4 años.
Calendario académico Horarios modalidad presencial Horarios modalidad semipresencial
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Información Básica

La finalidad de esta etapa educativa es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

El Grado en Educación Primaria busca la formación de los educadores para esta etapa. En la Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León proporcionamos la formación de estos profesionales mediante la planificación, programación, diseño, ejecución y evaluación de programas y actividades. Los alumnos reciben una preparación profesional, junto con una formación humana y ética inspirada en los principios del humanismo cristiano, que les permite ejercer su formación pedagógica con las máximas garantías.

La Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León se esmera en crear un ambiente serio de exigencia a la vez que de confianza y cercanía, que servirán de cimiento y base para unas relaciones serias, pero cordiales y agradables, que hacen posible una enseñanza eficaz y una formación pedagógica de cara a una vocación educadora.

Competencias del Grado
  • CB-1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB-2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB-3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB-4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB-5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
  • CG- 1 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
  • CG-2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
  • CG-3 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  • CG-4 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
  • CG-5 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  • CG-6 Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.-
  • CG-7 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  • CG-8 Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
  • CG-9 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • CG-10 Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
  • CG-11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  • CG-12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
  • CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea docente buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente
  • CT-2 Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa
  • CT-3 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en lengua inglesa
  • CT-4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural.
  • CT-5 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual analizando y evaluando tanto el propio trabajo como del trabajo en grupo
  • CT-6 Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor especialmente en la resolución de problemas y la toma de decisiones
  • CT-7 Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto locales como nacionales e internacionales
  • CT-8 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.
  • CT-9 Capacidad en el manejo y uso de las TICs especialmente en la selección, análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y multimedia
  • CT- 10 Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde prevalezca por encima de todo la dignidad del hombre.

Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad

    • CE-1. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
    • CE-2. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
    • CE-3. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
    • CE-4. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
    • CE-5. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
    • CE-6. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

  • CE-7. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
  • CE-8. Conocer los fundamentos de la educación primaria.
  • CE-9. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • CE-10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • CE-11. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • CE-12. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • CE-13 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
  • CE-14 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
  • CE-15 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • CE-16 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
  • CE-17 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • CE-18 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. SOCIEDAD FAMILIA Y ESCUELA
  • CE-19 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • CE-20 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • CE-21 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
  • CE-22 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • CE-23 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CIENCIAS EXPERIMENTALES

    • CE-24 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
    • CE-25 Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
    • CE-26 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
    • CE-27 Valorar las ciencias como un hecho cultural.
    • CE-28 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
    • CE-29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiante.

CIENCIAS SOCIALES

    • CE-30 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
    • CE-31 Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
    • CE-32 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
    • CE-33 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
    • CE-34 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
    • CE-35 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
    • CE-36 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de ciencias sociales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

MATEMÁTICAS

    • CE-37 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
    • CE-38 Conocer el currículo escolar de matemáticas.
    • CE-39 Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
    • CE-40 Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
    • CE-41 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de las matemáticas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

LENGUAS

    • CE-42 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
    • CE-43 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
    • CE-44 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
    • CE-45 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
    • CE-46 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
    • CE-47 Fomentar la lectura y animar a escribir.
    • CE-48 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
    • CE-49 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
    • CE-50 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

EDUCACIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y VISUAL

    • CE-51 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
    • CE-52 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
    • CE-53 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
    • CE-54 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación musical, plástica y visual mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

EDUCACIÓN FÍSICA

  • CE-55 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • CE-56 Conocer el currículo escolar de la educación física.
  • CE-57 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • CE-58 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación física mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

PROCESOS EDUCATIVOS,

  • CE-58 Adquirir la capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar, conociendo y aplicando el currículo de religión católica, en el conjunto de la actividad educativa de la escuela y de la cultura.
  • CE-59 Tomar conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
  • CE-60 Adquirir la capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
  • CE-61 Adquirir la capacidad para leer y comprender la Biblia subrayando el papel humanizador del Evangelio y del hecho religioso.
  • CE-62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CE-63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CE-64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
  • CE-65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CE-66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CE-67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • CE-68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
  • CE-69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Mención en pedagogía terapéutica

  • Lograr la integración progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características físicas, psicológicas y sociológicas particulares (relacionadas con dificultades en los procesos de enseñanza/aprendizaje).
  • Organizar las actividades educativas del centro escolar atendiendo a las necesidades educativas especiales de sus alumnos y alumnas y enseñarles a comunicarse utilizando el sistema de que les resulte más adecuado.
  • Detectar e intervenir eficazmente ante la discapacidad intelectual y en las altas capacidades.
  • Realizar adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales
  • Potenciar el desarrollo armónico del niño o niña con necesidades educativas especiales utilizando la expresión musical y plástica mediante una educación física adaptada a sus necesidades.
  • Saber observar e identificar retrasos y dificultades de aprendizaje de la lengua oral y escrita
  • Disponer de recursos para intervenir en los problemas del lenguaje y favorecer la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales en el marco del aula ordinaria.

Mención en educación Física

  • Desarrollar y aplicar el currículo escolar de la educación física.
  • Conocer y saber aplicar los contenidos y deportes en el ámbito de la EF en Primaria.
  • Colaborar con los agentes responsables de la promoción de la salud (familia, escuela, individuo, sociedad).
  • Conocer y saber concienciar acerca de la importancia de hábitos de salud (actividad física recreativa, salud,..) para la prevención de enfermedades.

Mención en Lengua Inglesa

  • Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita en lengua inglesa.
  • Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y  usos de la lengua inglesa.
  • Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años en lengua inglesa.
  • Consolidar y adquirir conceptos y terminología básicos para la descripción del sistema de la lengua inglesa en los ámbitos: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático discursivo.
  • Conocer el currículo oficial de lengua inglesa
  • Conocer y analizar las teorías de adquisición, los métodos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje de lengua inglesa.

Mención en Audición y lenguaje

  • Conocer aspectos principales de terminología en el ámbito de Audición y Lenguaje.
  • Saber identificar y analizar los principales trastornos de la audición y el lenguaje.
  • Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos de la lectoescritura.
  • Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos del desarrollo del lenguaje oral.
  • Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos de la articulación, el ritmo del habla y los trastornos de la audición.
  • Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyen a mejorar la comunicación y las condiciones de aprendizaje.
  • Saber evaluar los planes de trabajo individualizados en el ámbito de audición y lenguaje, saber introducir ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, adecuar los métodos y las pautas a seguir.
  • Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación adecuados al ámbito de estudio.
  • Saber aplicar diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
  • Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en trastornos del desarrollo del lenguaje.
  • Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en trastornos de la articulación y el ritmo del habla.
  • Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en deficiencias auditivas.
  • Ser capaz de participar eficazmente en procesos de mejora dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
  • Ser capaz de determinar las necesidades educativas específicas de diferentes alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, grado y duración de la intervención y apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
  • Trabajar de modo colaborativo y cooperativo con el resto del profesorado, servicios psicopedagógicos, de pedagogía terapéutica y de orientación, promoviendo la mejor respuesta educativa.

Mención en Educación Musical

  • Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la música.
  • Conocer el currículo escolar de la educación musical en sus aspectos rítmicos, auditivos, vocales e instrumentales.
  • Desarrollar fluidez en el manejo del lenguaje musical con una clara lectura rítmico-melódica en diferentes claves.
  • Saber diseñar estrategias didácticas de aula adaptadas al desarrollo musical de los alumnos.
  • Desarrollar la capacidad de dirección de conjuntos vocales e instrumentales adaptados al aula de Educación Primaria.
  • Comprender la dinámica interna de la historia de la música y los estilos musicales.
  • Desarrollar el pensamiento crítico en el uso de las TICS en el aula de música y de materiales instrumentales y auditivos.
  • Adquirir los conocimientos básicos de composición propia de recursos didácticos para el aula de música.

Mención en Artes plásticas

  • Promover el interés y el comportamiento respetuoso por el Patrimonio artístico y cultural a través de `proyectos didácticos adecuados.
  • Conocer diferentes tipos de equipamientos patrimoniales e instituciones con los que poder trabajar a nivel didáctico con niños.
  • Conocer la importancia de que los estudiantes descubran y experimenten con algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, punto, forma, color, textura, espacio, etc.) Favorecer el aprendizaje de sus códigos.
  • Promover situaciones de enseñanza – aprendizaje en las que los estudiantes manipulen materiales, técnicas e instrumentos para estimular el conocimiento y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas.
  • Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación de sentimientos, emociones y vivencias a través de la producción artística.
  • Conocer un amplio número de procedimientos, técnicas, recursos materiales y digitales, sabiendo seleccionar los más adecuado para cada alumno, grupo, momento de desarrollo y circunstancia concreta de la educación.
  • Desarrollar los métodos de análisis de imágenes y producciones audiovisuales para poder interpretar y analizarlas desde la reflexión crítica.
  • Utilizar las herramientas más adecuadas para comunicarse de manera eficaz en el ámbito docente usando el lenguaje audiovisual.
  • Conocer y practicar las diferentes formas y medios del lenguaje artístico visual y su relación con las actividades de los alumnos de Primaria.
  • Analizar propuestas artísticas desde la perspectiva y el enfoque de la educación artística en Primaria.
Descripción del Grado

La duración del Grado en Educación Infantil es de 4 años con un mínimo de créditos exigidos para la obtención del título de 240 ECTS distribuidos de la siguiente manera:

Formacióncréd.
Formación básica60
Obligatorias100
Optativas30
Prácticas externas44
Trabajo Fin de Grado6
Sistemas de Garantía de Calidad
Opciones Profesionales
Docencia en centro educativos públicos, privados o concertados con niños y niñas de 0 a 3 años, de 3 a 6 años y de 6 a 12 años.
Editoriales y departamentos relacionados con la actividad didáctica.
Centros educativos de hospitales, cárceles y ONGs.
Servicios y programas dirigidos a dar apoyo a la familia.
Elaboración de materiales divulgativos.
Ludotecas y bibliotecas.
Educación en tiempo de ocio.
Animador de actividades infantiles en el terreno asistencial
Plan de Estudios Grado Ed. Primaria
1º CURSO
Cuatr.CódNombre de la asignaturaCrédtipoGuías docentes
1EPA31Antropología6FBP    S
1EPA22Didáctica General6FBP    S
1EPA32Familia y Orientación educativa6FBP    S
1EPA11Psicología del desarrollo6FBP    S
1EPA21Teoría e Historia de la Educación6FBP    S
2EPA23Diseño, desarrollo y evaluación del currículo6FBP    S
2EPB31Educación matemática I6OBP    S
2EPA33Escuela, familia y pensamiento social6FBP    S
2EPB41Lengua castellana y su didáctica I6OBP    S
2EPB23Pedagogía y didáctica de la religión en la escuela6OBP    S
Total créditos a cursar60
2º CURSO
cuatrimCódNombre de la asignaturaCrédtipoGuías docentes
1EPA13Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo6FBP    S
1EPB91Diseño y desarrollo curricular de la educación física6OBP   S
1EPB61Lengua extranjera y su didáctica I6OBP   S
1EPA24Organización y evaluación de instituciones educativas6FBP   S
1EPA12Psicología del aprendizaje en contextos educativos6FBP   S
2EPB11Ciencias de la naturaleza y su didáctica I6OBP   S
2EPB21Ciencias sociales y su didáctica I6OBP   S
2EPB32Educación matemática II6OBP   S
2EPB42Lengua castellana y su didáctica II6OBP   S
2EPB24Religión, cultura y valores6OBP   S
Total créditos a cursar60
3º CURSO
cuatrimCódNombre de la asignaturaCrédtipoGuías docentes
1EPB12Ciencias de la naturaleza y su didáctica II6OBP    S
1EPB22Ciencias sociales y su didáctica II6OB P    S
1EPB71Didáctica de la expresión musical6OB   
1EPB62Lengua extranjera y su didáctica II6OB P    S
1EPB51Literatura y su didáctica6OBP    S
2EPB81Educación plástica-visual y su didáctica6OBP    S
2EPC11Prácticum I18OBP    S
2OPTOptativa 16OPver mención
2OPTOptativa 26OPver mención
Total créditos a cursar60
4º CURSO
cuatrimCódNombre de la asignaturaCrédtipoGuías docentes
1EPB33Educación matemática III4OBP    P
1EPC12Prácticum II26OBP    S
2OPTOptativa 26OPver mención
2OPTOptativa 36OPver mención
2OPTOptativa 46OPver mención
2OPTOptativa 56OPver mención
2EPC21Trabajo Fin de Grado6OBP    S
Total créditos a cursar60
Mención pedagogía terapéutica
Cuatr.Cód.AsignaturaCréd.TipoGuías docente
2EPD111Innovación educativa y TIC en educación especial6OPP    S
2EPD112Atención educativa al alumno con discapacidades motoras y sensoriales6OPP    S
2EPD113Atención educativa al alumno con discapacidades mental, trastornos del desarrollo y la conducta6OPP    S
2EPD114Necesidades educativas en trastornos y dificultades del lenguaje6OPP    S
2EPD115Educación Inclusiva6OPP    S
Total de créditos a cursar:30
Mención Educación Física
Cuatr.Cód.AsignaturaCréd.TipoGuía docente
2EPD221Innovación educativa y TIC en educación física6OPP    S
2EPD222Educación física y su didáctica6OPP    S
2EPD223Psicomotricidad, aprendidaje y desarrollo motor6OPP    S
2EPD224Deportes y su enseñanza6OPP    S
2EPD225Nutrición y Educación Física6OPP    S
Total de créditos A cursar:30
Mención lengua Ingles
Cuatr.Cód.AsignaturaCréd.TipoGuía docente
2EPD331Innovación educativa y TIC en la didáctica de la lengua inglesa6OPP   S
2EPD332Fonética y morfosintáxis6OPP   S
2EPD333Lengua extranjera y su didáctica III6OPP   S
2EPD334Lengua extranjera y su didáctica IV6OPP   S
2EPD335Literatura y Cultura de la Lengua Inglesa en Primaria6OPP   S
Total de créditos a cursar:30
Mención Audición y Lenguaje
Cuatr.Cód.AsignaturaCréd.TipoGuía docente
2EPD441Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje:desarrollo típico y patológico6OPP   S
2EPD442Evaluación e intervención en los trastornos del desarrollo del lenguaje y el habla6OPP   S
2EPD443Evaluación en intervención en los trastornos de la lectoescritura6OPP   S
2EPD444Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación6OPP   S
2EPD445Tecnologías al servicio de los problemas de audición y lenguaje6OPP   S
Total de créditos a cursar:30
Mención en Educación Musical
cuatr.Cód.AsignaturaCréd.tipoGuía docente
2EPD551El lenguaje musical y la formación vocal y auditiva6OPP   S
2EPD552Composición musical, formación instrumental y agrupaciones musicales6OPP   S
2EPD553Ritmo, movimientos y danzas6OPP   S
2EPD554Historia, estilos y tradiciones musicales6OPP   S
2EPD555Nuevas tecnologías aplicadas a la didáctica de la educación musical6OPP   S
Total créditos a cursar30
OPTATIVAS - Mención en Educación Plástica
cuatr.Cód.Nombre de la asignaturaCréd.tipoGuía docente
2EPD661Teoría del arte y su didáctica6OP
2EPD662Patrimonio artístico cultural y su didáctica6OP
2EPD663Recursos, técnicas y procedimientos artísticos en educación primaria6OP
2EPD664Comunicación audiovisual y su didáctica6OP
2EPD665Educación plástica y TIC. Nuevos medios de expresión6OP
Total créditos a cursar30
OPTATIVAS TRANSVERSALES
cuatrimCódNombre de la asignaturaCrédtipoGuías docentes
2EPD41Tutoría y orientación educativa6OP   S
2EPD44Innovación educativa y TIC aplicadas a la educación6OPP    S
2EPD42Intensificación curricular en lengua6OPP    S
2EPD43Intensificación curricular en matemáticas6OPP   S
2EPD47La iglesia, los sacramentos y la moral6OPP   S
2EPD46El mensaje cristiano6OPP   S
2EPD45Ética y educación en valores6OPP   S