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Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

EN CONSTRUCCIÓN

Centro responsable: Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León
Modalidad de Impartición: Presencial
Idioma en el que se imparte el título: Castellano
Plazas de nuevo ingreso: 100
Créditos: 60.     Duración: 1 año
Profesiones reguladas para las que capacita, en su caso:Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

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Información Básica

El título de Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas pretende proporcionar una formación académica y profesional avanzada y rigurosa, que se adapte a las necesidades de la sociedad, en los ámbitos clave para el desarrollo de la profesión docente en Secundaria y ofrecer una formación psicopedagógica acorde con las necesidades del sistema educativo actual.
Conjuga tres tipos de formación:

  • Pedagógica, que dota de una visión de conjunto de la educación y de la cual brota un proyecto formativo que le apasiona;
  • disciplinar, que proporciona unos sólidos conocimientos de la materia que explica;
  • didáctica, que implica dominar los métodos y las técnicas más adecuados para enseñarla.

Los objetivos básicos de una titulación dirigida a iniciar a los futuros profesores y profesoras de Educación Secundaria en la formación para el ejercicio de la docencia, creemos que han de ser los siguientes:

  • Fomentar el desarrollo de una visión global y analítica de los problemas sociales, culturales y ambientales de nuestro tiempo.
  • Potenciar una actitud positiva y crítica hacia el desarrollo de la identidad profesional docente.
  • Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende.
  • Potenciar la colaboración con los demás profesionales del ámbito educativo y, de forma especial, con los equipos directivos de los centros docentes.
  • Promover el uso de los procesos de investigación en el aula como base de su desarrollo profesional.
  • Propiciar una formación cultural, personal, ética y social adecuada para el ejercicio de la profesión docente con el rigor científico que se debe aplicar en el ámbito de la educación de adolescentes.
  • Favorecer la comprensión de las relaciones existentes entre los modelos de aprendizaje, el contexto escolar y las necesarias opciones didácticas de su acción docente.
  • Promover el reconocimiento, análisis y atención de las características diferenciales del alumnado, según su desarrollo evolutivo, contextos familiares, sociales y culturales de referencia.
  • Conocer las competencias profesionales docentes propias de cada especialidad y su relación con las demás competencias a través de mecanismos de transversalidad.

El Objetivo General de este master es el de formar un profesional de la Educación Secundaria cualificado para responder con excelencia a la demanda de la enseñanza actual, proporcionando una formación de calidad, adecuada a las circunstancias socioeducativas de nuestra realidad.

Se pretende capacitar en la enseñanza de contenidos relacionados con el área curricular en el que se ha formado, trabajar de manera responsable y activa como miembro del equipo de docentes del centro, potenciar una formación integral del alumnado que favorezca su maduración personal y ejercer la función de orientación y tutoría precisas para atender las necesidades educativas de los alumnos.
En definitiva, la formación de profesionales capaces de desarrollar con excelencia su trabajo en los ámbitos de la orientación y la enseñanza. Esa aspiración por la excelencia se fundamenta en un firme convencimiento de la decisiva repercusión social y de la proyección de servicio que la labor docente conlleva.

Competencias del Máster
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COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 – Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 – Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 – Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 – Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 – Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.

CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CG4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG5 – Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CG6 – Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

CG8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CG9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

CG10. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

CG11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.

E2. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

E3. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

E4. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.

E5. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

E6. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

E7. Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias

Descripción del Máster

rocesos y contextos educativos 6 ECTS
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad 6 ECTS
Sociedad, familia y educación 6 ECTS

Módulo Específico
(24 ECTS)

Dividido en 3 ÁREAS (10 11 especialidades)

Complementos de formación disciplinar en la especialidad 6 ECTS
Aprendizaje y enseñanza de las materias de la especialidad 12 ECTS
Innovación docente e investigación educativa 6 ECTS

Módulo de Prácticum
(18 ECTS)

Prácticas docentes en centros de Secundaria 12 ECTS
Trabajo Fin de Master 6 ECTS
TOTAL MÁSTER 60 ECTS

Para desarrollar este plan de estudios con arreglo a las características propias de la
UCAV (Facultades y áreas departamentales actuales así como los de inmediata
creación) se han definido los perfiles de un máximo de diez once especialidades,
que pueden agruparse para impartir las materias comunes, que como hemos
señalado en el apartado 2.3 se estructuran en las tres áreas siguientes:

FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ÁREA DE CIENCIA, SALUD Y TECNOLOGÍA
Física y Química
Matemáticas e Informática
Tecnología
Biología y Geología
Procesos sanitarios
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
ÁREA DE FILOLOGÍA Y HUMANIDADES

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Inglés
Filosofía
Lengua y Literatura

 

Distribución general

Biología y Geología:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia de la Biología y la Geología (3 ECTS)
– Contenidos específicos de la Biología y la Geología (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)
– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Física y Química:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia de la Física y la Química (3 ECTS)
– Contenidos específicos de la Física y la Química (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)
– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Tecnología:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia de la Tecnología (3 ECTS)
– Contenidos específicos de la Tecnología (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)

– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Matemática e Informática:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia de la matemática y la informática (3 ECTS)
– Contenidos específicos de la matemática y la informática (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)
– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Lengua y Literatura:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia de la lengua y literatura (3 ECTS)
– Contenidos específicos de la lengua y literatura (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)
– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Inglés:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:
– Historia del Inglés (3 ECTS)
– Contenidos específicos de inglés (3 ECTS)
– Didáctica general y diseño curricular (6 ECTS)
– Didáctica general y recursos de la especialidad (3 ECTS)
– Metodología y evaluación en la especialidad (3 ECTS)
– Innovación docente en la especialidad (3 ECTS)
– Iniciación a la investigación educativa en la especialidad (3 ECTS)
Educación Física:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:

Geografía e Historia:
Las asignaturas optativas exigidas para la obtención de esta mención son las siguientes:

Formacióncréd.
Obligatorias42
Prácticas externas12
Trabajo Fin de Grado6
Total60
Sistemas de Garantía de Calidad
Opciones Profesionales

Salidas profesionales e inserción laboral

Las principales salidas profesionales de esta titulación son:

  • Contratación, tanto por centros públicos como privados, como profesor/a de:
    • Educación Secundaria Obligatoria
    • Bachillerato
    • Formación Profesional
    • Enseñanzas de Idiomas
  • Acceso a las oposiciones convocadas por las distintas Administraciones Públicas para dichas enseñanzas.

Informe de empleabilidad (Ucavila)

Plan de Estudios
PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
ModuloMateriaasignaturacuatrimCréd.guía docente
GenéricoProcesos y contextos educativosPsicología Evolutiva y de la Educación13
Atención a la Diversidad en Educación13
Aprendizaje y desarrollo de la personalidadHistoria y Organización del Sistema Educativo13
Tutoría y Orientación Educativa13
Sociedad, familia y educaciónSociología y Antropología de la Educación13
Familia y Educación13
Aprendizaje y enseñanza de las materias de la especialidadDidáctica general y diseño curricular16
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Biología y Geología)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Física y Química)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Tecnología)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Matemáticas e Informática)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Lengua y Literatura)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Inglés)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (educación física)23
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (geografía e historia)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Biología y Geología)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Física y Química)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Tecnología)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Matemáticas e Informática)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Lengua y Literatura)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Inglés)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Educación física)23
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Geografía e historia)23
EspecíficoComplementos de formación disciplinar en la especialidadHistoria de la Biología y Geología23
Historia de la Física y Química23
Historia de la Tecnología23
Historia de las Matemáticas y de la Informática23
Historia de la Lengua y Literatura23
Historia del Inglés23
Historia de la Educación física23
Historia de la Geografía e historia23
Contenidos Específicos de la Biología y Geología23
Contenidos Específicos de la Física y Química23
Contenidos Específicos de la Tecnología23
Contenidos Específicos de las Matemáticas y de la Informática23
Contenidos Específicos de la Lengua y Literatura23
Contenidos Específicos del Inglés23
Contenidos Específicos de la Educación física23
Contenidos Específicos de la Geografía e historia23
Innovación docente e investigación educativaInnovación Docente en la Especialidad (Área Ciencia y Tecnología)23
Innovación Docente en la Especialidad (Área de Ciencias Sociales y Jurídicas)23
Innovación Docente en la Especialidad (Área Filología y Humanidades)23
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área Ciencia y Tecnología)23
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área de Ciencias Sociales y Jurídicas)23
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área Filología y Humanidades)23
PRACTICUMPRACTICUM DE ESPECIALIZACIÓN(Prácticas docentes (observación)16
Prácticas docentes (intervención)26
Trabajo fin de máster26
Total créditos a cursar60
Acceso

Criterios de Acceso – Admisión a este Máster

Acceso a especialidades: ver aquí

El Máster de Profesorado se compone de trece especialidades agrupadas tal y como se muestran:

ÁREA DE CIENCIA, SALUD Y TECNOLOGÍA

  • Física y Química
  • Matemáticas e Informática
  • Tecnología
  • Biología y Geología
  • Procesos Sanitarios
  • Educación Física

 ÁREA DE FILOLOGÍA Y HUMANIDADES

  • Inglés
  • Filosofía
  • Lengua y Literatura
  • Geografía e Historia

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS

  • Economía, Empresa y Comercio
  • Intervención Socio-comunitaria
  • Formación y orientación laboral

Toda la información sobre requisitos de acceso, preinscripción y matrícula de los nuevos alumnos puede consultarse aquí.

Requisitos de acceso

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, con las modificaciones introducidas por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, regula en su artículo 16 el acceso a las enseñanzas oficiales de Máster:

  • Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
  • Podrán acceder a las enseñanzas oficiales de Máster los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologar su título de acceso, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a las enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

El procedimiento general de admisión

La Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, establece en el Apartado 4.2. del Anexo las condiciones de acceso al Máster:

  • Para el ingreso en el Máster se establece como requisito de acceso la acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar, mediante la realización de una prueba diseñada al efecto por las Universidades, de la que quedarán exentos quienes estén en posesión de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con la especialización elegida. Acceso a especialidades: ver aquí
  • Asimismo, habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Para el acceso al Máster, si no se dispone del nivel B1, desde la Universidad ofrecemos la posibilidad de hacer un examen online de inglés.