Grado en educación primaria

• CG- 1 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
• CG-2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
• CG-3 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• CG-4 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
• CG-5 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
• CG-6 Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.-
• CG-7 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
• CG-8 Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
• CG-9 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• CG-10 Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
• CG-11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
• CG-12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

• CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea docente buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente
• CT-2 Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa
• CT-3 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en lengua inglesa
• CT-4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural.
• CT-5 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual analizando y evaluando tanto el propio trabajo como del trabajo en grupo
• CT-6 Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor especialmente en la resolución de problemas y la toma de decisiones
• CT-7 Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto locales como nacionales e internacionales
• CT-8 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.
• CT-9 Capacidad en el manejo y uso de las TICs especialmente en la selección, análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y multimedia
• CT- 10 Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde prevalezca por encima de todo la dignidad del hombre.

Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad

• • CE-1. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
  • CE-2. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • CE-3. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
  • CE-4. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • CE-5. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
  • CE-6. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

• CE-7. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
• CE-8. Conocer los fundamentos de la educación primaria.
• CE-9. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
• CE-10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
• CE-11. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. Abordar y resolver problemas de disciplina.
• CE-12. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
• CE-13 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
• CE-14 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
• CE-15 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
• CE-16 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
• CE-17 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
• CE-18 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. SOCIEDAD FAMILIA Y ESCUELA
• CE-19 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
• CE-20 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
• CE-21 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
• CE-22 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
• CE-23 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CIENCIAS EXPERIMENTALES

• • CE-24 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  • CE-25 Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • CE-26 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • CE-27 Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • CE-28 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  • CE-29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de ciencias experimentales mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiante.

CIENCIAS SOCIALES

• • CE-30 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • CE-31 Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • CE-32 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • CE-33 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • CE-34 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • CE-35 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • CE-36 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de ciencias sociales mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

MATEMÁTICAS

• • CE-37 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
  • CE-38 Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • CE-39 Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • CE-40 Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • CE-41 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de las matemáticas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

LENGUAS

• • CE-42 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  • CE-43 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
  • CE-44 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
  • CE-45 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  • CE-46 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • CE-47 Fomentar la lectura y animar a escribir.
  • CE-48 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
  • CE-49 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  • CE-50 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la enseñanza de lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

EDUCACIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y VISUAL

• • CE-51 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • CE-52 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • CE-53 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • CE-54 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación musical, plástica y visual mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

EDUCACIÓN FÍSICA

• CE-55 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
• CE-56 Conocer el currículo escolar de la educación física.
• CE-57 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
• CE-58 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación física mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

PROCESOS EDUCATIVOS,

• CE-58 Adquirir la capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar, conociendo y aplicando el currículo de religión católica, en el conjunto de la actividad educativa de la escuela y de la cultura.
• CE-59 Tomar conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
• CE-60 Adquirir la capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
• CE-61 Adquirir la capacidad para leer y comprender la Biblia subrayando el papel humanizador del Evangelio y del hecho religioso.

• CE-62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
• CE-63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
• CE-64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
• CE-65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
• CE-66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
• CE-67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
• CE-68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
• CE-69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Mención en pedagogía terapéutica

• Lograr la integración progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características físicas, psicológicas y sociológicas particulares (relacionadas con dificultades en los procesos de enseñanza/aprendizaje).
• Organizar las actividades educativas del centro escolar atendiendo a las necesidades educativas especiales de sus alumnos y alumnas y enseñarles a comunicarse utilizando el sistema de que les resulte más adecuado.
• Detectar e intervenir eficazmente ante la discapacidad intelectual y en las altas capacidades.
• Realizar adaptaciones curriculares para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales
• Potenciar el desarrollo armónico del niño o niña con necesidades educativas especiales utilizando la expresión musical y plástica mediante una educación física adaptada a sus necesidades.
• Saber observar e identificar retrasos y dificultades de aprendizaje de la lengua oral y escrita
• Disponer de recursos para intervenir en los problemas del lenguaje y favorecer la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales en el marco del aula ordinaria.

Mención en educación Física

• Desarrollar y aplicar el currículo escolar de la educación física.
• Conocer y saber aplicar los contenidos y deportes en el ámbito de la EF en Primaria.
• Colaborar con los agentes responsables de la promoción de la salud (familia, escuela, individuo, sociedad).
• Conocer y saber concienciar acerca de la importancia de hábitos de salud (actividad física recreativa, salud,..) para la prevención de enfermedades.

Mención en Lengua Inglesa

• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita en lengua inglesa.
• Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y  usos de la lengua inglesa.
• Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años en lengua inglesa.
• Consolidar y adquirir conceptos y terminología básicos para la descripción del sistema de la lengua inglesa en los ámbitos: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático discursivo.
• Conocer el currículo oficial de lengua inglesa
• Conocer y analizar las teorías de adquisición, los métodos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje de lengua inglesa.

Mención en Audición y lenguaje

• Conocer aspectos principales de terminología en el ámbito de Audición y Lenguaje.
• Saber identificar y analizar los principales trastornos de la audición y el lenguaje.
• Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos de la lectoescritura.
• Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos del desarrollo del lenguaje oral.
• Conocer las estrategias de intervención, métodos y técnicas de evaluación de los trastornos de la articulación, el ritmo del habla y los trastornos de la audición.
• Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyen a mejorar la comunicación y las condiciones de aprendizaje.
• Saber evaluar los planes de trabajo individualizados en el ámbito de audición y lenguaje, saber introducir ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, adecuar los métodos y las pautas a seguir.
• Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación adecuados al ámbito de estudio.
• Saber aplicar diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
• Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en trastornos del desarrollo del lenguaje.
• Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en trastornos de la articulación y el ritmo del habla.
• Ser capaz de planificar la evaluación-intervención y aplicar los instrumentos y técnicas de intervención y evaluación en deficiencias auditivas.
• Ser capaz de participar eficazmente en procesos de mejora dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
• Ser capaz de determinar las necesidades educativas específicas de diferentes alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, grado y duración de la intervención y apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
• Trabajar de modo colaborativo y cooperativo con el resto del profesorado, servicios psicopedagógicos, de pedagogía terapéutica y de orientación, promoviendo la mejor respuesta educativa.

Mención en Educación Musical

• Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la música.
• Conocer el currículo escolar de la educación musical en sus aspectos rítmicos, auditivos, vocales e instrumentales.
• Desarrollar fluidez en el manejo del lenguaje musical con una clara lectura rítmico-melódica en diferentes claves.
• Saber diseñar estrategias didácticas de aula adaptadas al desarrollo musical de los alumnos.
• Desarrollar la capacidad de dirección de conjuntos vocales e instrumentales adaptados al aula de Educación Primaria.
• Comprender la dinámica interna de la historia de la música y los estilos musicales.
• Desarrollar el pensamiento crítico en el uso de las TICS en el aula de música y de materiales instrumentales y auditivos.
• Adquirir los conocimientos básicos de composición propia de recursos didácticos para el aula de música.

Mención en Artes plásticas

• Promover el interés y el comportamiento respetuoso por el Patrimonio artístico y cultural a través de `proyectos didácticos adecuados.
• Conocer diferentes tipos de equipamientos patrimoniales e instituciones con los que poder trabajar a nivel didáctico con niños.
• Conocer la importancia de que los estudiantes descubran y experimenten con algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, punto, forma, color, textura, espacio, etc.) Favorecer el aprendizaje de sus códigos.
• Promover situaciones de enseñanza – aprendizaje en las que los estudiantes manipulen materiales, técnicas e instrumentos para estimular el conocimiento y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas.
• Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación de sentimientos, emociones y vivencias a través de la producción artística.
• Conocer un amplio número de procedimientos, técnicas, recursos materiales y digitales, sabiendo seleccionar los más adecuado para cada alumno, grupo, momento de desarrollo y circunstancia concreta de la educación.
• Desarrollar los métodos de análisis de imágenes y producciones audiovisuales para poder interpretar y analizarlas desde la reflexión crítica.
• Utilizar las herramientas más adecuadas para comunicarse de manera eficaz en el ámbito docente usando el lenguaje audiovisual.
• Conocer y practicar las diferentes formas y medios del lenguaje artístico visual y su relación con las actividades de los alumnos de Primaria.
• Analizar propuestas artísticas desde la perspectiva y el enfoque de la educación artística en Primaria.

Informe de resultados de Satisfacción de los estudiantes con la actividad docente 18/19

Satisfacción de los agentes implicados: alumnos, Practicum, acciones de acogida, PDI, PAS. Educación Primaria 18/19

Satisfacción de los agentes implicados: alumnos, Practicum, acciones de acogida, PDI, PAS. Educación Primaria 19/20

Satisfacción de los agentes implicados: alumnos, Practicum, acciones de acogida, PDI, PAS. Educación Primaria 20/21

Satisfacción de los agentes implicados: alumnos, Practicum, acciones de acogida, PDI, PAS. Educación Primaria 21/22

 Satisfacción de los agentes implicados: alumnos, Practicum, acciones de acogida, PDI, PAS. Educación Primaria. 22/23

Resultados de Satisfacción Primaria 2017-19

 Resultados de Satisfacción Primaria 2018-22

 Resultados de Satisfacción Primaria 2018-23

  Resultados académicos Primaria 2018-20

  Resultados académicos Primaria 2020-21-22

  Resultados académicos Primaria 2022-23

• Oferta/demanda Primaria Presencial 18/19
• Oferta/demanda Primaria Semi-Presencial 18/19
• Oferta/demanda Primaria Presencial 19/20
• Oferta/demanda Primaria Semi-Presencial 19/20
• Oferta/demanda Primaria Presencial 20/21
•  Oferta/demanda Primaria Semi-Presencial 20/21
• Oferta/demanda Primaria Presencial 21/22
•  Oferta/demanda Primaria Semi-Presencial 21/22
• Oferta/demanda Primaria Presencial 22/23
• Oferta/demanda Primaria Semi-Presencial 22/23

Evaluaciones externas Grado Infantil y Grado Primaria. Este título oficial se somete periódicamente a evaluaciones por parte de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León (ACSUCyL), en cuyo buscador de títulos universitarios se pueden consultar los diferentes informes de evaluación externa:

• Informe de modificación 2015. Primaria 
• Resolución renovación de la acreditación 2018 Primaria
• Informe de modificación 2021. Primaria
• Informe de modificación 2022. Primaria

Datos de inserción laboral Grado en Educación primaria